четверг, 22 октября 2015 г.

                 

Методический Арт-подиум как составляющая педагогического мастерства учителя предметов художественно-эстетического цикла.

                                                                             Без творческих поисков нет
                                                                                     подлинного искусства.
                                                                                              Д. Шостакович

В соответствии с планом работы Донецкого института последипломного педагогического образования 17.10.2015 года в рамках интерактивных форм работы со слушателями курсов повышения квалификации учителей изобразительного и музыкального искусств, впервые был проведен интегрированный творческий комплексный зачет в форме Арт-подиума в ходе которого была показана палитра мастер-классов с последующим выходом на Город мастеров, целью которого было:
- привлечение учителей к инновационной, опытно-поисковой и научно-экспериментальной деятельности;
- развитие творческой инициативы педагогов-предметников;
- выявление и распространение наиболее эффективных форм и методов их работы.
Исходя из цели были определены задачи Арт-подиума:
- адаптация полученных теоретических знаний и практических навыков в инновационных условиях преподавания предметов художественно-эстетического цикла в школе;
- формирование и совершенствование предметных компетенций, необходимых для рационального педагогически направленного использования новых образовательных технологий;
- обогащение эмоционально-эстетического опыта слушателей, формирование культуры чувств, пробуждение личностно-позитивного отношения к художественным ценностям;
- понимание связей искусства с социальной и культурной средой жизнедеятельности человека, осознания им собственной причастности к художественным традициям своего народа с одновременным пониманием особенностей других национальных картин мира.
Арт-подиум- это модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учеников и учителя. Это оригинальный способ организации деятельности слушателей курсов в составе малых и больших групп, при участии учителя-мастера, который инициирует поисковый, творческий характер деятельности коллег. В основе технологии – ценностные ориентации, целевые установки мастера; технологическая цепочка выстраивается строго в соответствии с поставленной целью, гарантирующей ее достижение.
Серию мастер - классов открыла учитель изобразительного искусства Донецкокого лицея № 37 Грохольская И. А. Проведение мастер – класса «Дизайн витража» иллюстрировалось слайдовой презентацией и творческими работами учащихся.
Успешному проведению мастер – класса Огарок А. С., учителя изобразительного искусства Донецкой ОШ№ 97 «Древнерусское искусство» способствовало его теоретическое обоснование и чётко отработанная технология процесса с применением новых художественно-педагогических технологий.
Мастер-класс «Канон в развитии навыков многоголосого полифонического пения» Барановой Н. Л., учителя музыкального искусства, ОШ124 г. Донецка проводился с целью обобщения опыта работы педагога по развитию слухового внимания учащихся, позволяющего планомерно и последовательно развивать музыкально-вокальный слух ученика.
Мастер-класс Чигриной В. В., учителя музыкального искусства Макеевской ОШ№ 34 «Обряды и обычаи в фольклоре» был  ориентирован на личностное развитие учащихся, их духовно-нравственное воспитание, формирование у них конкретных предметных умений и комплекса универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), умение анализировать и интерпретировать произведение искусства.
Серию мастер-классов продолжили: Попова Г.А., преподаватель изобразительного искусства Донецкого педагогического колледжа, «Архитектура ХХ столетия»; Кищенко Е. И., учитель музыкального искусства Шахтерской гимназии, «Работа над вокально-хоровыми навыками на уроках музыкального искусства»; Билык А.П. ,учитель изобразительного искусства Макеевской ОШ№ 50, «Пути развития современной культуры и дизайна» («Город сегодня и завтра»).
Предлагаемые практические материалы могут быть использованы учителями образовательной отрасли «Искусство» на уроках художественно-эстетического цикла во время анализа – интерпретации произведений искусства; помогут сформировать у детей ценностные и профессиональные ориентации, опыт художественно-практической деятельности, потребность в творческой самореализации и духовно–эстетическом самоусовершенствовании.
В ходе мастер-классов слушатели:
- познакомились с приемами создания мотивационного поля и актуализации знаний учащихся;
- освоили новые художественные  техники выполнения творческих работ;
- получили инструкции по организации работы учащихся в группах;
- показали готовность «учеников» и мастеров к развитию собственной преобразующей деятельности на научной основе.
Внимание присутствующих было акцентировано на развитие коммуникативных навыков, умение обобщать, мыслить самостоятельно, творчески, отстаивать, аргументировать свою точку зрения. Итоговым аккордом Арт-подиума стало декоративное панно «Город мастеров», в котором отобразились эпохи, стили, течения и направления в искусстве.
На зачете присутствовали проректор ДонИППО Зарицкая В.Г., заведующая кафедрой общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания Бухлова Н.В.
Руководителями курсов, заведующей отделом культуры и эстетики Лобынцевой С.Н. и методистом отдела культуры и эстетики Манейчик М.В. были подведены итоги проведенного интегрированного творческого комплексного зачета. Отмечалась общая культура, эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта «учителями-мастерами», а также акцентировано внимание присутствующих на результативной работе «учеников» мастер-классов.


                                
   


                               




вторник, 20 октября 2015 г.


                                         Музыка – это язык чувств.


В.А. Сухомлинский


Искусство – особая форма отражения действительности, эстетический художественный феномен, который передает красоту окружающего мира, внутреннего мира человека через осмысление фундаментальных категорий «красота», «гармония», «ритм», «пропорциональность», «совершенство». Особенности освоения музыкального искусства в школе связаны с его многогранным влиянием на сознание и подсознание человека, его эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление и творческие способности. 
15 октября 2015 года на базе Донецкого института последипломного педагогического образования состоялся научно-практический семинар «Принцип связи искусства с жизнью как основа обновления программного содержания, форм и методов музыкального образования» для руководителей районных (городских) методических объединений учителей музыкального искусства, целью которого было определить условия, обеспечивающие эффективную взаимосвязь искусства с жизнью на уроках музыкального искусства в рамках Государственных образовательных стандартов Донецкой Народной Республики и сориентировать педагогов на удовлетворение потребностей художественно-эстетического образования соответственно современным тенденциям.
Методист отдела культуры и эстетики Донецкого ИППО Манейчик М.В.акцентировала внимание участников семинара на уникальности и значимости образовательной отрасли «Искусство».
Также в ходе семинара были рассмотрены вопросы:
1.                 «Образовательная среда как фактор формирования коммуникативной компетенции учителя музыкального искусства» (Минасян Н.Г., директор Новоамвросиевской школы, кандидат педагогических наук).
2.                 «Познание музыки ХХ- ХХI века в контексте времени» (Синенко-Панченко И.В., учитель музыкального искусства ОШ № 78г. Кировского района г. Донецка).
3.                 «Проблемные ситуации как средство формирования интонационного мышления педагога-музыканта» (Чигрина В.В., учитель музыкального искусства ОШ № 34 г. Макеевки).
Участники семинара получили ответы на интересующие их вопросы:«Какие виды и формы музыкально-художественной деяльности носят творческий характер?», «Что есть ценным в творческой деяльности обучающегося на уроках музыкального искусства?», «Что является источником творческого вдохновения?».






пятница, 9 октября 2015 г.


Полноценное эстетическое развитие каждого - это не роскошь, а абсолютно необходимый компонент всестороннего гармоничного развития личности.
                          (Б. М. Неменский)





В рамках курсов повышения квалификации Донецкого института последипломного педагогического образования для учителей изобразительного искусства образовательных организаций 8 октября 2015 года учителем изобразительного искусства, мировой художественной культуры Донецкой ОШ № 48 Ферапонтовой Е.Н. в АРТ-СТУДИИ новейших художественно-педагогических технологий было проведено открытое практическое занятие по теме: «Формирование художественно-практических компетенций учащихся средствами педагогического рисунка. Основы изобразительной грамоты» с целью развития педагогического мастерства учителей художественных дисциплин в условиях внедрения новых Государственных стандартов образовательной области «Искусство».
В рамках АРТ-МАСТЕРСКОЙ Еленой Николаевной представлена и практически отработана  авторская методика поэтапного изображения различных элементов композиции, развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандашом, фломастерами, маркером, ручками, акварелью, гуашью, пластилином, углём, тушью, пастелью, цветной бумагой и др. на уроках изобразительного искусства.
Преподаватель акцентировала внимание на том, что предметы искусства в общеобразовательной школе имеют важное эстетико-воспитательное направление, которому подчиняются дидактические задачи, поэтому учитель должен способствовать росту у учащихся интереса к искусству, развития способности эмоционально реагировать на художественные произведения и находить в них личностный смысл, а сверхзадача учителя - создать увлекательную эмоционально возвышенную атмосферу, чтобы каждый урок стал настоящим уроком искусства, вдохновлял учеников на творчество - в личностной и социокультурной деятельности.

Слушатели авторских тематических курсов: «Инновационные художественно-педагогические технологии обучения изобразительному искусству с внедрением спецкурса «Искусство» практически отработали авторские методики и пришли к выводу, что целью обучения искусству в школе является воспитание у учащихся ценностно-мировоззренческих ориентаций в сфере искусства, развитие комплекса ключевых, межпредметных и предметных компетенций в процессе освоения художественных ценностей и способов художественной деятельности, формирование потребности в творческом самовыражении и эстетическом самосовершенствовании.







суббота, 3 октября 2015 г.

Без музыки трудно убедить человека,
 вступающего в мир, в том, что человек прекрасен,
 а это убеждение, по сути, является основой морально-              этической,эстетической и нравственной культуры человека
                                                                           В. Сухомлинский.
В рамках курсов повышения квалификации музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций Донецкого института последипломного педагогического образования 2 октября 2015 года методистом отдела культуры и эстетики Манейчик М.В. было проведено открытое занятие по теме «Психолого-педагогическое сопровождение развития музыкальных способностей детей в условиях внедрения новых ГОСДО. Основные направления художественно-эстетического развития детей на музыкальных занятиях». Его целью было: актуализировать познавательную деятельность музыкального руководителя ДОО к определению задач и перспектив использования психолого-педагогического сопровождение развития музыкальных способностей детей в условиях внедрения новых ГОСДО.
Маргарита Владимировна акцентировала внимание всех присутствующих на том, что одним из основных принципов, заложенных в ГОСДО является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества; формирование позновательных интересов и позновательных действий ребенка в различных видах музыкальной деятельности. Целью современного общества является воспитание морально-этической и эстетической личности, имеющей развитую духовность, основы которой закладываются еще в дошкольном возрасте. "Познание мира чувств невозможно без понимания и переживания музыки, без глубокой духовной потребности слушать музыку и получать удовольствие от нее", - писал В. Сухомлинский.
В ходе мастер класса слушатели курсов имели возможность не только познакомиться с суггестивными и эстето-терапевтическими художественно-педагогическими технологиями, а и практически закрепить их в ходе разучивания музыкального репертуара.
Слушатели курсов приняли активное участие в обсуждении проблемы развития творческого потенциала личности ребенка, отметив, что музыкальные способности представляют собой совокупность специальных способностей: музыкального ритма, музыкального движения, музыкального слуха, музыкальной памяти, эмоциональной отзывчивости и творческих навыков, развивающихся в музыкальной деятельности и что внедрение на музыкальных занятиях суггестивнымих и эстето-терапевтических художественно-педагогических технологий способствует решению принципиальной задачи  музыкального воспитания – комплексному развитию музыкальных и творческих способностей детей и сохранению их психического здоровья.
Открытое занятие посетили сотрудники методической службы системы образования Куйбышевского района г. Донецка, где в рамках дружеской дискуссии обсуждались вопросы организации музыкальных занятий ДОО на местах в контексте перехода системы образования на новые образовательные стандарты и образовательные программы.






пятница, 2 октября 2015 г.


УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Сердечно поздравляем Вас с профессиональным праздником - Днем работников образования!

Желаем творческих успехов, крепкого здоровья, искренних и добрых учеников, мира, семейного благополучия! 
Пусть каждый день приносит Вам солнечные улыбки и удовлетворение от Вашего благородного труда!!!