Республиканский конкурс творческих работ

«Новогодняя игрушка»

                                   Достаем свои запасы – мишуру, игрушки…

                                             Нашу елочку украсим снизу до макушки

В соответствии с планом работы Донецкого РИДПО на 2017 год, на основании приказа ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» от 14.11.2017 г. № 87 «О проведении конкурса творческих работ «Новогодняя игрушка» среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений, учащихся общеобразовательных организаций, общеобразовательных школ-интернатов, специальных общеобразовательных школ-интернатов, санаторных общеобразовательных школ-интернатов», с целью выявления талантливых детей, привлечения обучающихся к сохранению лучших традиций художественно-прикладного творчества, формирования у них опыта творческой деятельности в декабре 2017 года будет проводиться Республиканский конкурс творческих работ «Новогодняя игрушка» среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений, учащихся общеобразовательных организаций, общеобразовательных школ-интернатов, специальных общеобразовательных школ-интернатов, санаторных школ-интернатов.

Конкурс проводится с 15 ноября по 14 декабря 2017 года в два этапа:

- I (муниципальный) этап – с 15 ноября по 01 декабря 2017 г. – проводится в городах (районах) Донецкой Народной Республики, по итогам которого определяются по три победителя от города / района в каждой возрастной категории.

- II (республиканский) этап – с 06 декабря по 14 декабря 2017 г. – проводится на базе Донецкого Республиканского института дополнительного педагогического образования. По итогам проведения данного этапа определяются победители и лауреаты.

Конкурс проводится по возрастным категориям:

- от 3 до 6 лет;

-от 7 до 10 лет;

-от 11 до 14 лет;

- от 15 до 17 лет

Требования к творческим работам:

Работы, представленные на конкурс, должны быть индивидуальными, выполненными в различных видах декоративно-прикладного творчества. Коллективные работы не принимаются.

Размер конкурсной работы должен быть таким, чтобы ее можно было повесить на городскую елку (на площади) или украсить интерьер помещения. Работы предполагают разнообразие и оригинальность используемых материалов (бумага различного вида, нитки, ткани, бросовый материал, пластилин, дерево, ветки, скорлупа, шишки, листья и другое).

Эстетичность оформления: работа представляется на конкурс с прочной ленточкой для подвески на елку или подставкой для новогодней композиции.

Критерии оценивания творческих работ:

 -  оригинальное композиционное решение;

 - интересная техника исполнения;

 -  целостность композиции;

 - завершенность работы;

 - эстетичность работы.

Для участия в республиканском этапе Конкурса работу необходимо подать до 06 декабря 2017 года по адресу: 81001, г. Донецк, ул. Артема, 129а, Донецкий Республиканский институт дополнительного педагогического образования, каб. 204, отдел культуры и эстетики, kultura.vke@ mail.ru.

Желаем творческих успехов обучающимся и художественным руководителям в реализации самых смелых идей новогоднего чуда.

Условия проведения

Республиканского конкурса творческих работ

«Новогодняя игрушка»

среди детей дошкольных образовательных учреждений, учащихся общеобразовательных организаций, общеобразовательных школ-интернатов, специальных общеобразовательных школ-интернатов, санаторных общеобразовательных школ-интернатов Донецкой Народной Республики

1.                     Общие положения

1.1    Настоящие Условия определяют цели и задачи, порядок и сроки проведения Республиканского конкурса творческих работ «Новогодняя игрушка» (далее - Конкурс).

1.2. Конкурс) проводится с целью привлечения учащихся к сохранению и приумножению лучших традиций художественно-прикладного творчества, формирования у них опыта творческой деятельности, выявления талантливых детей.

1.3. Задачи конкурса:

·                   привлечение подрастающего поколения к художественно-творческой деятельности;

·                   стимулирование творческого подхода к художественному оформлению окружающего пространства;

·                   повышение эстетического и художественного уровня праздничного оформления;

·                   сохранение народных традиций, выявление опыта изготовления лучшей новогодней игрушки;

·                   воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ, любви к родному краю;

1.4. Организационное и научно-методическое сопровождение Конкурса осуществляет Государственное образовательное учреждение дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» (далее – ДонРИДПО).

1.5. Основными принципами Конкурса являются: открытость, прозрачность критериев оценивания, равенство условий для всех участников.

1.6. Руководство Конкурсом осуществляет Оргкомитет.

1.7. Форма проведения Конкурса – заочная.

2.                     Участники Конкурса

2.1.   Конкурс проводится на добровольных началах.

2.2. К конкурсу допускаются творческие работы воспитанников дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных организаций, общеобразовательных школ-интернатов, санаторных общеобразовательных школ-интернатов, специальных общеобразовательных школ-интернатов, соответствующие условиям Конкурса и требованиям к конкурсным работам.

2.3. Конкурс проводится по возрастным категориям:

- от 3 до 6 лет;

-от 7 до 10 лет;

-от 11 до 14 лет;

- от 15 до 17 лет

3. Сроки и порядок проведения Конкурса

3.1.   Конкурс проводится с 15 ноября по 14 декабря 2017 года в два этапа:

3.1.1. I (муниципальный) этап – с 15 ноября по 01 декабря 2017 г. – проводится в городах (районах) Донецкой Народной Республики, по итогам которого определяются по три победителя от города / района в каждой возрастной категории.

3.1.2. II (республиканский) этап – с 06 декабря по 14 декабря 2017 г. – проводится на базе Донецкого Республиканского института дополнительного педагогического образования. По итогам проведения данного этапа определяются победители и лауреаты.

3.2.   Для организации, проведения и подведения итогов I (муниципального) этапа Конкурса в городах (районах) создаются организационные комитеты и жюри, состав которых утверждается соответствующими органами управления (отдела) образования администраций городов (районов).

3.4. Для участия в республиканском этапе Конкурса оргкомитеты I (муниципального) этапа подают в оргкомитет республиканского этапа следующие материалы:

3.4.1. Информационную карточку участника (Приложение 1 к Условиям).

3.4.2. Работу победителя I (муниципального) этапа с соответствующей маркировкой (Приложение 2 к Условиям).

3.5. Для участия в республиканском этапе Конкурса работу необходимо подать до 06 декабря 2017 года по адресу: 81001, г.Донецк, ул. Артема, 129а, Донецкий Республиканский институт дополнительного педагогического образования, каб. 204, отдел культуры и эстетики, kultura.vke@ mail.ru

3.6. Работы не рецензируются и не возвращаются.

4.     Требования к оформлению материалов

4.1. Участники имеют право по своему усмотрению выбирать тему творческой работы в соответствии с возрастной категорией.

4.2.   Требования к творческим работам:

4.2.1. Работы, представленные на конкурс, должны быть индивидуальными, выполненными в различных видах декоративно-прикладного творчества. Коллективные работы не принимаются.

4.2.2. Размер конкурсной работы должен быть таким, чтобы ее можно было повесить на городскую елку (на площади) или украсить интерьер помещения.

4.2.3. Разнообразие и оригинальность используемых материалов (бумага различного вида, нитки, ткани, бросовый материал, пластилин, дерево, ветки, скорлупа, шишки, листья и другое).

4.2.4. Эстетичность оформления: работа представляется на конкурс с прочной ленточкой для подвески на елку или подставкой для новогодней композиции.

4.2.5. Работа обязательно должна быть подписана: к работе крепится этикетка 3 см х 10 см (Приложение 2 к Условиям). Работы без этикетки рассматриваться не будут.

4.3. Критерии оценивания творческих работ:

4.3.1. оригинальное композиционное решение;

4.3.2. интересная техника исполнения;

4.3.3. целостность композиции;

4.3.4. завершенность работы;

4.3.5. эстетичность работы.

5. Оргкомитет Конкурса

5.1. Оргкомитет создается из числа руководителей образовательных учреждений и организаций, представителей общественности, работников методических служб, представителей местных органов власти, общественных организаций, обществ.

5.2. Возглавляет оргкомитет председатель. Председатель оргкомитета осуществляет распределение поручений между его членами и руководит работой по организации и проведению Конкурса.

5.3. Оргкомитет проводит организационную работу по подготовке и проведению Конкурса. Определяет и обеспечивает порядок проведения Конкурса. Организует награждение победителей. Составляет отчет о проведении Конкурса. Определяет количественный и личный состав участников Конкурса.

6. Жюри Конкурса

6.1. Жюри формируется из специалистов сферы образования (из числа работников Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования», управлений (отделов) образования администраций городов (районов), методистов, учителей-практиков).

6.2. Возглавляет жюри председатель, который имеет одного или нескольких заместителей, остальные – члены жюри, поручения между которыми распределяют председатель или его заместитель.

6.3. Председатель жюри:

6.3.1. участвует в формировании состава жюри;

6.3.2    несет ответственность за объективность проверки и оценки работ участников Конкурса.

6.4. Жюри Конкурса:

6.4.1. проверяет и оценивает уровень качества конкурсных работ;

6.4.2. анализирует уровень подготовки конкурсантов, готовит представление для оргкомитета о награждении победителей, составляет соответствующий отчет.

7. Определение победителей

7.1. Конкурс проводится в виде личных соревнований.

7.2. Жюри определяет победителей и предоставляет в оргкомитет предложения о награждении победителей.

7.3. Управления (отделы) образования утверждают и награждают победителей Конкурса I этапа.

7.4. Дипломы победителей Конкурса и фотогаллерея работ будут опубликованы на сайте Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».

8. Награждение победителей Конкурса

8.1.   Победителями Конкурса считаются обучающиеся, которые наиболее качественно и творчески выполнили работы.

8.3.   Количество победителей и призеров Конкурса определяется республиканским оргкомитетом.

8.4.   Авторы лучших работ награждаются дипломами.

8.5. Лучшие работы будут представлены в выставочном зале Донецкого республиканского художественного музея (торжественное открытие выставки - 14 декабря 2017 г.) 

Оргкомитет Республиканского конкурса творческих работ

«Новогодняя игрушка»

Чернышев А.И.	- ректор Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования», канд.пед.наук, доцент, председатель оргкомитета.
Зарицкая В.Г.	- проректор Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования», канд.филол.наук, доцент заместитель председателя оргкомитета.
Манейчик М.В.	- методист отдела культуры и эстетики Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования», секретарь оргкомитета.
Глубокая Е.Б.	- заместитель директора по музейному развитию Донецкого республиканского художественного музея.
Лобынцева С.Н.	- заведующая отделом культуры и эстетики Донецкого Республиканского института дополнительного педагогического образования.
Давыдов А.В.	- заведующий отделом информационного обеспечения образования Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».
Кобзарь О.В.	- методист отдела специального образования Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».
Корнев М.Н.	- начальник отдела международной интеграции Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».

Жюри Республиканского конкурса творческих работ

«Новогодняя игрушка»

Гордейчук С.Ф.	- заведующий отделом дополнительного образования Министерства образования и науки Донецкой народной Республики, председатель жюри.
Чернышев А.И.	- ректор Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования», канд.пед.наук, доцент, сопредседатель жюри.
Зарицкая В.Г.	- проректор Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования», канд.филол.наук, доцент, заместитель председателя жюри.
Манейчик М.В.	- методист отдела культуры и эстетики Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования», секретарь жюри.
Лобынцева С.Н.	- заведующая отделом культуры и эстетики Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».
Уманец Г.М.	- заведующий отделом специального образования Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».
Губанова Н.В.	- заведующий отдела дошкольного образования Государственного образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования».
Фещенко Н.А.	- директор, учитель изобразительного искусства МОУ «Школа № 67 г. Донецка», член международного союза педагогов - художников
Глубокая Е.Б.	- заместитель директора по музейному развитию Донецкого республиканского художественного музея.
Ферапонтова Е.Н.	- учитель изобразительного искусства МОУ «Школа № № 48 г.Донецка».
Симыкина С.Г.	- учитель изобразительного искусства МОУ «Школа № № 13 г.Донецка».

Информационная карточка участника

Республиканского конкурса творческих работ

«Новогодняя игрушка»

Возрастная категория участника
Название работы
Фамилия, имя участника
Город (район)
Полное название образовательной организации
Класс (для учащихся)
Полный почтовый домашний адрес
Фамилия, имя, отчество руководителя
Мобильный телефон руководителя (учителя, воспитателя)

Этикетка для маркирования конкурсной работы 

Фамилия, имя автора, возраст

Название работы

Город (район), образовательная организация

Художественный руководитель

Российская научно-практическая конференция

«Искусство в школе – как подготовка к жизни и труду».

Ежегодная ХХIV-я Мастерская Б.М. Неменского

                                      Полноценное эстетическое развитие каждого – это

                                      не роскошь, а абсолютно необходимый компонент

                                      всестороннего гармоничного развития личности.

                                                                                              Б.М. Неменский

С 31 октября по 6 ноября 2017 г. в Центре непрерывного художественного образования ГАОУ ВО МИОО проходила Российская (с международным участием) научно-практическая конференция «Искусство в школе – как подготовка к жизни и труду» с целью обмена инновационным опытом педагогов-художников; развитие и популяризация художественного образования в процессе выступлений и профессионального общения; поддержки инициативных педагогов. В процессе работы конференции совместно с Международным Союзом педагогов-художников проводился конкурс педагогических проектов (лучшая презентация проекта в каждой секции), что способствует активному обсуждению вопросов и проблем художественного образования. К участию в конференции были приглашены педагоги образовательных организаций общего и дополнительного образования, детских художественных школ и школ искусств, преподаватели высшей школы и системы среднего профессионального образования.

Впервые активное участие в работе конференции приняли педагоги-художники Донецкой Народной Республики: Фещенко Надежда Александровна, учитель изобразительного искусства и художественной культуры муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 67 города Донецка» (очное участие) и Лобынцева Светлана Николаевна, заведующая отделом культуры и эстетики ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» учитель изобразительного искусства муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 14 города Донецка» (заочное участие), которая написала статью «Развитие педагогического мастерства учителя изобразительного искусства в условиях дополнительного педагогического образования». В статье представлены результаты исследования по проблеме подготовки и переподготовки специалистов в области изобразительного искусства к внедрению новых художественно-педагогических технологий, форм и методов в учебно-воспитательный процесс.

Фещенко Надежда Александровна приняла активное участие в работе секции «Результаты реализации оригинальных сценариев занятий по изобразительному искусству», презентовала сценарий комплексного мероприятия «Неделя краеведения», сочетающие разнообразные формы внеурочной работы. Учителем была представлена совместная работа творческой группы ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования»: учебно-методические пособия «Искусствоведческое краеведение Донбасса» «Взгляд сквозь тысячелетия. Древнейшие виды искусства» (5 класс), «Путешествие вглубь веков» (6 класс), «У истоков заселения края»(7 класс), разработанных с целью изучения и восприятия истории культуры и искусства Донецкого края периода его зарождения, становления и расцвета. Надежда Александровна в своем выступлении подчеркнула, что изучение искусствоведческого краеведения является целью воспитания у учащихся ценностно-мировоззренческих ориентаций в сфере искусства, развития комплекса ключевых, межпредметных и предметных компетенций в процессе освоения художественных ценностей и способов художественной деятельности, формирования потребности в творческом самовыражении и эстетическом самосовершенствовании, воспитания патриота малой родины.

По результатам работы конференции Лобынцева Светлана Николаевна, Фещенко Надежда Александровна получили Сертификаты участников конференции, выступивших с докладом, и Сертификаты участников V Всероссийского очного конкурса творческих проектов педагогов-художников.

Надежда Александровна была удостоена чести стать членом Международного союза педагогов – художников и принять активное участие в открытии выставок работ финалистов всероссийского открытого художественного конкурса «Юный талант России», работ победителей Международного и Городского конкурса детского рисунка «Через искусство к жизни» по теме «Один день моей жизни», в экскурсионных программах по музеям Москвы, интерактивной экскурсии: павильон ВДНХ «Архитектурный макет Москвы».

Уважаемые     коллеги!

25.10. 2017 года продолжает свою работу виртуальная  АРТ-студия

"Культурное пространство и пространство культур"

Занятие 2. Повышение качества музыкального образования в условиях модернизации педагогического процесса в современной школе (Музыкальная линия).

                            «…в намечающихся контурах будущего общества образованность и интеллект все больше относятся к разряду национальных богатств, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гибкость профессиональной подготовки, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейший фактор прогресса страны».

          

Материалы Бондаря М. Ю., руководителя вокального  кружка «Нота» Горловской общеобразовательной школы I-III ступеней № 52 

https://cloud.mail.ru/public/Bqy9/qirJG35ZS

https://cloud.mail.ru/public/5oDT/ginDjiVHT 

https://cloud.mail.ru/public/ASMz/WtuS1Tkhf 

https://www.youtube.com/watch?v=UDSgDdf8aDo

vebinary_zapis_prikrep.docx

Это документ с сайта www.iro38.ru

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Музыка: творческие тетради для 7 класс	https://events.webinar.ru/9331/407175/record/417379
Творческие тетради к УМК «Музыка» 6 классы: работа в классе и дома	https://events.webinar.ru/9331/359149/record/369781
Творческие тетради к УМК «Музыка» 5 класс: работа в классе и дома	https://events.webinar.ru/9331/297607/record/307751
Обновленная линия УМК «Музыка» с 1 по 8 класс: что изменилось	https://events.webinar.ru/9331/297569/record/307723
Рабочие тетради по музыке в начальной школе	https://my.webinar.ru/record/901156
Слушание как вид деятельности на уроке музыки. Часть 3	https://my.webinar.ru/record/897484
Слушание музыки. Часть 2	https://my.webinar.ru/record/878420
Учебник на уроке музыки: аргументы ЗА и ПРОТИВ. 8 класс	https://www.youtube.com/watch?v=bI2JKO7EGTc&feature=youtu.be
Слушание музыки. Часть 1. Слушание как вид учебной деятельности	https://www.youtube.com/watch?v=LkplfKCUsAE&feature=youtu.be
Учебник на уроке музыки: аргументы ЗА и ПРОТИВ. 7 класс	https://www.youtube.com/watch?v=lW0AdIjgS2s&feature=youtu.be

Уважаемые     коллеги!

24.10. 2017 года начинает свою работу виртуальная  АРТ-студия

"Культурное пространство и пространство культур"

Занятие 1. Анализ-интерпретация произведений изобразительного искусства как составляющая педагогического мастерства учителя

(Изобразительная линия)

Предлагаем материалы первого занятия для просмотра и обсуждения. Надеемся, что материал будет полезен в вашей педагогической деятельности.

Анализ произведений искусства

Примерные вопросы для анализа произведения искусства

Эмоциональный уровень:

• Какое впечатление производит произведение?

• Какое настроение пытается передать автор?

• Какие ощущения может испытывать зритель?

• Каков характер произведения?

• Как помогают эмоциональному впечатлению от произведения его масштаб, формат, горизонтальное, вертикальное или диагональное расположение частей, , использование определенных архитектурных форм, использование определенных цветов в картине и распределение света в архитектурном памятнике?

Предметный уровень:

• Что (или кто) изображено на картине?

• Что видит зритель, стоя перед фасадом? В интерьерах?

• Кого вы видите в скульптуре?

• Выделите главное из того, что вы увидели.

• Попробуйте объяснить, почему именно это кажется вам главным?

• Какими средствами художник (архитектор, композитор) выделяет главное?

• Как в произведении скомпонованы предметы (предметная композиция)?

• Как в произведении проведены основные линии (линейная композиция)?

• Как в архитектурном сооружении сопоставляются объемы и пространства (архитектурная композиция)?

Сюжетный уровень:

• Попробуйте пересказать сюжет картины.

• Попробуйте представить, какие события могут чаще происходить в данном архитектурном сооружении.

• Что может сделать (или сказать) данная скульптура, если она оживет?

Символический уровень:

• Есть ли в произведении предметы, которые что-либо символизируют?

• Носят ли символический характер композиция произведения и ее основные элементы: горизонталь, вертикаль, диагональ, круг, овал, цвет, куб, купол, арка, свод, стена, башня, шпиль, жест, поза, одежда, ритм, тембр и т.д.?

• Каково название произведения? Как оно соотносится с его сюжетом и символикой?

• Что, по-вашему хотел передать людям автор произведения?

План анализа живописного произведения

1.Автор, название произведения, время и место создания, история замысла и его воплощение. Выбор модели.

2.Стиль, направление.

3.Вид живописи: станковая, монументальная (фреска, темпера, мозаика).

4.Выбор материала (для станковой живописи): масляные краски, акварель, гуашь, пастель. Характерность использования данного материала для художника.

5.Жанр живописи (портрет, пейзаж, натюрморт, историческая живопись, панорама, диорама, иконопись, марина, мифологический жанр, бытовой жанр). Характерность жанра для работ художника.

6.Живописный сюжет. Символическое содержание (если есть).

7.Живописные характеристики произведения:

• цвет;

• свет;

• объем;

• плоскостность;

• колорит;

• художественное пространство (пространство, преображенное художником);

• линия.

8.Детали.

9.Личное впечатление, полученное при просмотре произведения.

План анализа скульптурного произведения

1.Автор, название произведения, время и место создания, история замысла и его воплощение.

2.Стиль, направление.

3.Вид скульптуры: круглая скульптура, монументальная скульптура, мелкая пластика, рельеф и его разновидность (барельеф, горельеф), скульптурный портрет, герма и т. д.

4.Выбор модели (реально существующий человек, животное, фантазия художника, аллегорический образ).

5.Пластика (язык телодвижений), светотеневая моделировка.

6.Взаимодействие с окружающей средой: цвет скульптуры

(раскраска) и цветовой фон окружающей среды, световые эффекты (подсветка); скульптура как элемент архитектуры, отдельно стоящая статуя и т. д.

7.Выбор материала и его обусловленность (мрамор, гранит, дерево, бронза, глина и др.).

8.Национальные особенности.

9.Личное восприятие памятника.

План анализа архитектурного произведения

1. Автор, название сооружения, время и место создания, история замысла и строительства.

2. Стиль, направление. Архитектура крупных или малых форм.

3. Место в архитектурном ансамбле (включенность, обособленность,

соотнесенность с пейзажем, роль органичной детали и т. д.). Тектоника: стеновых систем, каменной кладки, стоечно-валочная

конструкция, каркасное сооружение, сводчатая конструкция, современная

пространственная конструкция (складчатая, винтовая и др.).

4. Использованный материал и его участие в создании особого архитектурного облика. Характер его работы в конструкции (столбы — несут, своды-пружинят, карнизы-покоятся, арки-возносятся, купола-венчают и т. д.).

5. Своеобразие архитектурного языка в конкретном произведении,

выраженное через:

— симметрия, диссимметрия, асимметрия;

— ритм частей, деталей;

— объем (распластанный, вертикально суженный, кубический и др.);

— пропорции (гармония деталей и частей);

— контраст (противопоставление форм);

— силуэт (внешние контуры);

— масштаб (соотношение с человеком);

— цвет и фактура поверхности.

7. Национальные особенности сооружения.

8. Наличие синтеза искусств (связь архитектуры со скульптурой и живописью).

9. Личные впечатления.

---

    Еще одна методика анализа картины, которая была предложена А.Мелик-Пашаевым. На своих уроках она  использует чаще всего при изучении исторического и бытового жанров. Предлагает детям рассмотреть внимательно картину, при этом называет ее автора, но не указывает название. Затем предлагает письменно ответить на предложенные вопросы. На вопрос №3 дети не отвечают письменно, а  обсуждает все вместе. Заранее продумываются  наводящие вопросы, которые помогут детям более полно раскрыть сюжет картины и дать глубокие ответы на остальные вопросы.

Вопросы к картине:

1.Как бы Вы назвали эту картину?

2.Нравится Вам картина или нет?

3.Расскажите об этой картине так, чтобы человек, который ее не знает, мог составить о ней представление.

4.Какие чувства настроение вызывает у Вас эта картина?

5.Что, по Вашему мнению, автор «хотел сказать» этой картиной? Какова ее главная мысль, зачем он ее написал?

6.Что сделал автор для, того, чтобы мы поняли его замысел? Какими средствами он этого достиг?

7.Не хотите ли добавить или изменить что-то в Вашем ответе на первый вопрос?

8.Вернитесь к ответу на второй вопрос. Осталось ли Ваша оценка прежней или изменилась? Почему Вы так оцениваете картину?

Источник: Журнал "Искусство в школе" №6 1993 г.

Анализ  произведений искусства на сравнение и сопоставление

Вариативное задание  №1: 

1. Дайте подробный сравнительный анализ двух произведений искусства.

2. Покажите, как средства выразительности передают чувства и настроение картины. 

Вариативное задание №2:

 Рассмотрите картину  (архитектуру, скульптуру) и прослушайте музыкальное произведение. сопоставляя эти произведения, выделите общие черты музыки и живописи (архитектуры, скульптуры).

Вариативное задание №3:

Подберите к картине (архитектуре, скульптуре) музыкальное или литературное произведение. Сопоставьте их и   выделите общие черты двух произведений.

---

Вопросы для контроля и самоконтроля:

1. Тождественны ля понятия «произведение искусства» и «художественный образ»? Аргументируйте свою точку зрения.

2. Охарактеризуйте основные фазы бытия художественного образа как процесса. Насколько правомерно утверждение, что развитие художественного образа бесконечно.

3. Охарактеризуйте особенности сотворческой деятельности в области различных видов искусства.

4. Какую роль в искусстве играет материал, из которого создано художественное произведение?

5. Есть ли различие в смысле понятий «Анализ» и «истолкование»? Можно ли проникнуть в глубины художественного образа только при помощи анализа? Мотивируйте свою точку зрения.

6. Дайте определение понятия «контекст» по отношению к художественному образу произведения искусства.

7. Покажите на конкретном примере, почему и как от поколения к поколению меняется восприятие произведений искусства.

vebinary_zapis_prikrep.docx

Это документ с сайта www.iro38.ru

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
УМК «Дизайн. 10-11 классы» Г. Е. Гурова. Развитие творческого потенциала учащихся	https://events.webinar.ru/9331/359283/record/369917
От беспредметного искусства в мир дизайна на материале УМК под ред. Б.М. Неменского для 7 класса	https://my.webinar.ru/record/819728
Организация проектной деятельности с использованием ресурсов УМК издательства «Просвещение»	https://my.webinar.ru/record/819700
Формирование познавательных УУД средствами УМК по изобразительному искусству	https://my.webinar.ru/record/819694
Преемственность в изобразительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста	https://my.webinar.ru/record/714763
ИКТ на уроках изобразительного искусства	https://my.webinar.ru/record/714865
Освоение художественных техник учащимися на уроках изобразительного искусства	https://my.webinar.ru/record/581833
Реализация межпредметных связей на уроках изобразительного искусства в начальной школе на примере УМК «Изобразительное искусство» издательства «Просвещение	https://my.webinar.ru/record/561617

 

Уважаемые     коллеги!

Приглашаем  вас посетить виртуальную АРТ-студию

"Культурное пространство и пространство культур"

для руководителей методических объединений учителей художественно-эстетического цикла и педагогов образовательной отрасли "Искусство»"
                                                                                         

Запланировано на 24 октября 2017 г.

Занятие 1. Анализ-интерпретация произведений изобразительного искусства как составляющая педагогического мастерства учителя .

(Изобразительная линия).

 

Запланировано на 25 октября 2017 г.

Занятие 2. Повышение качества музыкального образования в условиях модернизации педагогического процесса в современной школе 

(Музыкальная линия). 

           

                   

 

Зал детского творчества

Едва ли есть высшее из наслаждений,

как наслаждение творить.

Н. Гоголь

     В соответствии с Планом работы Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования в 2017 году в Новоамвросиевской ОШ I-III ст. Амвросиевского района работает экспериментальная площадка «Педагогические условия реализации эстетико-воспитательного потенциала курса «Искусствоведческое краеведение Донбасса», основной целью деятельности которой является специально организованное изучение инновационных практик Республики как условие профессионального развития педагогических работников.

     Детское творчество – одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других. Деятельность ребёнка, проявляющаяся в виде импровизаций и создания рисунков, вышивок, лепных поделок, художественных композиций, аппликаций, литературных произведений и пр., в области искусства способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ребёнка. Это процесс, в результате которого создается что-то новое и красивое. Для взрослых, например, очень важно, каков будет конечный результат творчества. А что такое творчество для ребёнка? Это его мир, в котором он ‑ творец. Это мир развития его фантазии, воображения. Ребёнку важен сам процесс занятий творчеством.

    Прекрасное в жизни – и средство и результат эстетического воспитания. Оно концентрируется в искусстве, художественной литературе, неразрывно связаны с природой, общественной и трудовой деятельностью, бытом людей, их взаимоотношениями. Система эстетического воспитания в целом использует все эстетические явления действительности. Особое значение при этом придается восприятию и пониманию прекрасного в трудовой деятельности, развитию у человека способности вносить красоту в процесс и результаты труда. Понимание прекрасного, наслаждение искусством (как предметами, так и процессом творения) ‑ без этого невозможно представить себе всесторонне развитую личность, воспитание которой ‑ цель педагогического процесса. На всех этапах своего развития ребенок постигает окружающий мир и с точки зрения его красоты, эстетики и очень многое зависит от того, насколько на этом пути окажут ему поддержку взрослые. Паустовский К. Г. сказал: «Творчество – особый вид деятельности, оно в самом себе несет удовлетворение». Курсу «Искусствоведческое краеведение Донбасса» отводится значительное место для творческой деятельности ребенка, которая помогает им погрузиться в мир искусства, как созерцая, вслушиваясь в произведения мастеров, так и создавая самостоятельные творенья.

 В рамках работы экспериментальной площадки Новоамвросиевской ОШ I-III (директор Минасян Н.Г.) был торжественно открыт «Зал детского творчества» в котором были представлены работы не только воспитанников, но и педагогов. Открытие «Зала детского творчества» позволило всем присутствующим познакомиться с такой формой воспитательной работы, как ученическая экскурсия. Ребята-экскурсоводы провели экскурсии по залу для своих же сверстников, родителей, гостей школы. Каждой экскурсии предшествовала кропотливая работа учителя-наставника и ученика-экскурсовода. Такая работа сближает детей, учит их работать сообща, вместе готовить отчеты о проделанной работе и экскурсии. Так подготовлены и проводятся тематические экскурсии «Такая прекрасная и загадочная древесина», «Разноцветный квилинг», «Волшебный клубочек». Ребята рассказывают о техниках исполнения работ, демонстрируют посетителям свои художественные достижения и, конечно же, открывают для себя что-то новое.

   Для художественно-эстетического образования сегодня определяющим компонентом является формирование и совершенствование художественно-предметных компетенций, необходимых для рационального педагогического направленного использования новых образовательных художественно-педагогических технологий.